運用科技 翻轉教育
【e-Peer共學平台】
「疫」起 混成教學
台灣於2021年5月因為突如其來的嚴峻疫情而造成全國「停課不停學」，無論是老師、學生或是家長，都不得不共同正視關於遠距教學的相關議題，面對如此令人措手不及的轉變，也造成了數位線上學習平台的盛行以及混成教學的推動。
參考資料來源：https://www.cna.com.tw/news/ahel/202112090287.aspx
疫後 教育現場
對於現行108課綱來說，因應疫情而促成的「混成教學」模式可謂半路殺出的程咬金，兩者成為了「教」與「學」路上的大挑戰，根據新聞與民調顯示高達五成中小學教師、家長對於現有數位線上平台使用上仍認為有許多不便，並且教學氣氛也不如實體教室，慧治教育協會所積極推廣之智慧科技工具 e-Peer共學平台旨在協助教師減輕教學壓力並解決在混成教學下碰到的痛點，讓線上學習工具加乘為教學現場的助力。
現有數位平台
- 功能發散增加備課時間
- 介面不友善
- 師生互動不足
- 缺乏真實性
- 學習進度難掌握
e-Peer共學平台
- 一站式平台有效管理班級
- 社群介面操作直覺簡易
- 共學氛圍創造正向互動
- 即時記錄，歷程更真實
- 平台師生交流有溫度
參考資料來源：https://udn.com/news/story/6885/5982657
運用科技 翻轉教育
面對數位教育轉型，慧治教育協會在「教」與「學」的路上積極推廣由覺揚研發團隊所推出之智慧科技工具 e-Peer共學平台，以提供符合新課綱理念的學習資源，希望能以適性引導與智慧科技接軌教育現場，幫助老師引導學習者發掘潛能、展現天賦，幫助學生自主學習、實踐自我價值，朝向互學、共學、導學、自學的目標邁進。
e-Peer共學平台體現了新課綱的精神－自發、互動、共好
課程結合e-Peer共學平台，引導學生成為主動學習者－羅東高商 郭老師
郭老師早在2019年就接觸平台，對平台的便利及社群風格印象深刻，但當時並沒有導入課程實際應用，2021年年初希望藉由科技工具輔助教學，以及協助學生反思記錄、互動討論及整理匯出，而在短短的時間内，她就發現平台帶來的學習成效：「文字表達力提升，就連内向的學生也勇於寫出自己的想法了！」、「同學在平台上互相交流，營造出共學氛圍、激勵正向的成長！」、「學生在實體課程中更願意主動爭取發表機會！」。
e-Peer共學平台讓歷程更即時、更真實
在平台上做歷程紀錄，不但堆疊出學習的成就感，也確實的幫助我逐步發展自我特質！－花蓮高中 郭同學
自從升上高中，郭同學每到期末除了面對考試與繳交報告的壓力，還要回想「我這學期到底在幹嘛？」來製作學習歷程檔案，但只依靠回憶總是無法寫下過程與心得，直到高二使用【e-Peer共學平台】的那刻起，記錄學習成為他每日的習慣，每當分享學習紀錄時總有師生給予他留言鼓勵，是他喜歡且持續在平台上記錄的動力之一，一開始也覺得記錄學習歷程是一件很麻煩的事，但同儕間互相學習、交流，成為了動力。
教與學的 最佳夥伴
運用平台大大減輕了班級經營上的行政庶務工作，以前都是應用FB社群經營，現在也可避免學生流連於FB其他誘惑了。
基隆商工鄭老師
能常常看見不同的人回饋想法及感受，與他人正向互動很棒！我變得想認真記錄，不錯過生活中的每一個精彩瞬間。
花蓮高商蔡同學
面對跨班課程，我覺得平台幫了我不少忙，尤其遠距教學期間，從作業蒐集、批改或線上交辦事項，都變成是很自然的模式。
花蓮高商 魏老師
平台能讓我持續記錄，過程中會發現自己的喜好，也發現到自己一次比一次更進步，漸漸地在過程中找到未來嚮往的職業。
上騰工商游同學
感謝平台用心採納使用者的建議，讓課程應用更符合需求，優化速度快，真實感受到平台活潑又友善的介面。
華江高中 石老師
我剛好是108課綱的第一屆學生，在接觸了平台後，發現這是很實用的平台：可以看見朋友參加了什麼比賽，自己能獲得更多相關資訊；還能看見別校學生如何統整他的學習方式。
花蓮女中 翁同學
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關於 開發團隊
覺揚股份有限公司
以「覺心明性、揚智啟賦」為理念，秉持以人為本及共好精神，致力於拓展教育領域智能軟體研發、提供安全可靠的資訊整合服務，目前為協助學校機構，而開發了學習歷程紀錄平台 e-Peer共學平台；現階段主要推廣對象為全台高中職師生，期望能透過平台整合敎學、引導、探索功能，協助師生能在現行強調「核心素養」的108課綱下，順利產出具豐富且具有內涵的學習歷程檔案。
